親子共讀的迷思：為什麼讀繪本不等於識字？專家教你 5 個關鍵技巧

我跟很多爸媽一樣，很願意花時間陪孩子讀繪本。我心裡偷偷期待著：透過這段親子時光，他能養成閱讀的習慣、喜歡書本，順便還能多認幾個字，日後識字的路也會走得更順。總之好處應該是源源不絕的吧？直到我看到一個數字，才開始懷疑自己是不是搞錯了什麼。

親子共讀真的能幫孩子識字嗎？

先說結論：如果只是「讀給他聽」，幫助其實很有限。科學家整理了過去三十多年、超過三十份的親子閱讀研究，發現學齡前孩子經常跟父母一起讀書，對早期識字率與閱讀能力的貢獻，只有 8%。

百分之八。第一次看到這個數字，我整個愣住，這麼小？難道我們根本不需要花那麼多時間陪孩子讀繪本？先別急著把繪本收起來，聽我慢慢講，問題不在「讀」，而在「怎麼讀」。

共讀的時候，孩子到底在看什麼？

你可以回想一下平常的畫面：挑一個孩子不餓、不累、精神好的時刻，兩個人舒服地窩在一起，翻開繪本，你負責念，他負責看。你可能還會換上各種好玩的語調，扮演書裡的角色，逗得兩個人一起笑出來。

研究發現，絕大多數父母都是這樣讀的。有趣的是，媽媽通常比較專注在把故事講清楚，爸爸則更愛從故事裡延伸出一些好玩的花樣念給孩子聽。但不管是哪一種，父母都是「講述」的那一方，互動幾乎都圍著繪本上的「圖」打轉。

那孩子呢？真的有研究者用眼球追蹤儀器去看孩子的視線落在哪裡。結果是：當孩子的注意力在繪本上時，他幾乎整段時間都盯著「圖片」，很少看「文字」。

問題出在哪裡？其實是大人「漏掉」了字

這個結果聽起來好像理所當然，孩子又不識字，當然看圖。但請你誠實回答我兩個問題：

你會念出繪本的「書名」嗎？

很多人翻開書就直接進故事，跳過了封面那行字。

你會主動指出圖片旁邊的字（數字、注音、國字）給孩子看嗎？

我自己回想，答案大概也是「不會」。研究數據也是如此：很少有父母會在共讀時念出書名，或讓孩子去注意書上的那些字。

把這些線索串起來，事情就清楚了：共讀時，大人通常不會讓孩子注意到字，孩子自己也不會主動去看字。那 8% 這個數字，雖然刺眼，卻是不得不接受的事實。

那共讀還有意義嗎？當然有

看到這裡先別沮喪。就算我們花了那麼多時間，沒能直接幫到識字，這些時光也絕對沒有白費。共讀會建立起深厚的親子連結，讓孩子把「讀書」和溫暖的親子關係綁在一起，慢慢愛上書本；爸媽念書給孩子聽，也確實能促進語言發展。這些好處都是真的，也都有研究撐腰。

只是，光把書念給孩子聽，還不夠。如果我們希望共讀也能替識字打底，那就得在做法上做一點小小的調整。

怎麼讀，孩子才會真的認得字？

答案其實很簡單：要讓孩子「注意到」書上的字。

被動接觸是不夠的。舉個我自己的例子：我跟孩子讀一本關於小丑魚的繪本，「魚」這個字在書裡出現好多次，我也念了好多次「魚」，但他不會因此就認得這個字。後來我改成，念到「魚」的同時，手指就點在書上那個「魚」字上。指了幾次之後，他真的把這個字的長相、讀音和意思連了起來。差別就在這一個動作。

掌握了這個核心觀念，下面這 5 個小技巧可以幫你把它落實到每天的共讀裡：

1. 挑對時機。用這種「指字」的方式讀書，要選孩子精神好的時候；他累了、煩了，就單純講故事就好，別硬來，免得他把讀書跟挫折感連在一起。
2. 念出書名。翻開繪本，先把書名念出來。這個小動作不只多認幾個字，也讓閱讀有了一個完整的開場儀式。
3. 邊念邊用手指指字。念書名或書裡的句子時，一個字一個字地用手指點過去，讓孩子親眼看到「這個聲音」對應「這個字」。
4. 從一兩個字開始就好。不用整本書每個字都指。一開始只挑重點字（像是「魚」「貓」），慢慢來，別讓孩子有壓力。
5. 重複指認同一個字。同一個字在不同繪本裡出現時，記得再指一次給他看。重複，是孩子把字記牢的關鍵。

說到底，識字技巧固然有用，但親子共讀最珍貴的，始終是那份窩在一起的情感。把讀書和滿滿的安全感綁在一起，孩子自然會愛上書，而當他開始注意到那些字的時候，認字這件事，也就悄悄地開始了。